ANÉCDOTA

Sucede que dos días antes del suceso que a continuación voy a mencionar Fabio un alumno de mi sala de preescolar tres, me comenta que como me quiere mucho me va a regalar una muñequita, a lo cual le contesto que muchas gracias, sucede que este día, cuando llevábamos acabo la actividad pedagogiaza, entre todos llegamos a un acuerdo, que quien no la llevara con éxito, tendría una sanción, la cual por votación se eligió la de quedarse en el salón 10 min. del tiempo de recreo, y bien Fabio fue uno de los que se quedarían en el salón, minutos antes de la hora de recreo y aparentemente olvidando el incidente en la actividad, Fabio me pregunta, ¿maestra cuanto tiempo falta para salir a recreo? , a lo que le contesto, solo faltan 15 minutos, el comenta es mucho tiempo? Le contesto que no, pero le recuerdo que fue uno de los sancionados y por lo tanto debe respetar la decisión que se había tomado por consenso de todo el grupo, como se quedarían varios , me dijo maestra es que yo no me quiero quedar, le conteste, que tenia que asumir su responsabilidad, ya que no seria justo que los demás si cumplieran con el cometido y el no, como estábamos sentados y apoyados sobre la mesa, se me quedo mirando fijamente , puso su mano sobre la mesa y empezó a desplazar sus dedos sobre la mesa con pequeños golpecitos, y me dijo maestra….. Y que hay de tu muñequita ehhh!, me empecé a reír y le conteste lo siento me tendré que quedarme sin ella, pero tu si que tendrás que cumplir con la sanción en la que interferiste, finalmente cumplió con lo que le tocaba, esos 10 min. dentro del salón no fueron para quedarnos a jugar o a tomar asiento mientras se cumplía el tiempo, sino que se formaron equipos para acomodar la biblioteca, el material de ensamble que estaba todo revuelto y para levantar la basura que había en el suelo, a Fabio le toco acomodar la biblioteca, lo hizo primero con disgusto, pero al final termino su cometido con agrado, se acerco a mi y me dijo al oído, maestra que crees? Siempre si te voy a dar tu muñequita.

QUE DICE JEAN PIAGET DE LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION (INTERACCIONES), O QUE DICEN LOS OTROS QUE NO DICE PIAGET.

Comenzare por comentar primeramente a que se le denomina socialización, es el proceso a través del cual los individuos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura especifica, este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social, este proceso es posible gracias a la acción de los denominados agentes sociales, que son las instituciones y los sujetos representativos con capacidad para transmitir los elementos culturales, apropiados; los agentes sociales mas importantes son la escuela y la familia, aunque no son los únicos.



El psicólogo Jean Piaget, por su parte, se basa en el egocentrismo como uno de los aspectos fundamentales de la condición humana que se controla a través de los mecanismos de socialización, se va controlando gradualmente aun alejado de la teoría psicoanalítica, expresa igual su visión desde el modelo del conflicto.



Robert A. Levine distingue tres apartados en este proceso, La culturación, la adquisición del control de los impulsos y el adiestramiento del rol, estas perspectivas analizan el problema desde el punto de vista de tres disciplinas distintas; antropología, psicología, y sociología.



Para Lev. Semionovich Vygostky, la primera interacción social del niño con los adultos es el lenguaje y menciona que por lo tanto es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.

CUESTIONARIO

I. Evaluación del ciclo escolar por el que pase la última vez.

a) Organización

Día

Tiempo dedicado a tareas

Sábado: 0

Domingo:0

Lunes: 20 MIN.

Martes: 0

Miércoles: 1 HR.

Jueves: 0

Viernes: 5 HRS.

¿Tenía un horario fijo para realizar las tareas?

Si_____No__X__

¿Cómo decidía cuando y dónde hacer las tareas? En base a mis tiempos libres y el lugar idóneo para mi era mi casa y algunas veces en bibliotecas.

¿Cómo calculaba el tiempo necesario para hacer cada tarea? Nuevamente, en base a mis tiempos libres pues tengo otras ocupaciones laborales.

Describe brevemente las habilidades con las que cuentas para realizar tus actividades escolares.

1. En este punto, en realidad he de decir, que al principio habilidades como tal, no tenia, más bien en el transcurso del ciclo escolar fue que las pude ir desarrollando.

Describe brevemente las dificultades que consideras tener para las actividades escolares.

1. Falta de tiempo.
2. No saber computación.
3. No tener habito de lectura.
4. Poca habilidad para redactar.

AUTOEVALUACIÓN.

Mi autoevaluación respecto a todos los factores que intervinieron en mi aprendizaje a lo largo de este curso es:

RESPECTO AL PROFESOR:

En cuanto a usted, puedo decir desde el principio me parecio una gran persona y por ende un muy buen profesor, pues desde el principio explico de forma muy clara la forma en que se llevaría el curso, la forma en que evaluaría y las herramientas que podriamos utilizar para un mejor desempeño de nuestras actividades, a demas de que fomento en nosoros el gusto por la lectura y la investigación.

Aunque por otro lado en algunas ocasiones, el vocabulario tan complejo que manejaba, me complicaba la comprensión de lo que usted trataba de transmitirme.

RESPECTO A LOS MATERIALES:

En cuanto a los materiales que utilizo dentro del aula, aunque pocos, me parecieron suficientes pues gracias a ello, en lo personal es que hoy, se me facilita mas el análisis y comprensión de las lecturas, asi como despertar el intéres por la investigación.

RESPECTO A LOS COMPAÑEROS:

En un principio, este factor me preocupo pues existía en mi el miedo a encontarme con gente mas preparada, que aunque todas eramos profesoras, podría existir cierta competencia, ademas, de igual forma al principio no habia comunicación entre nosotras. Sin embargo, esta situacion fue cambiando a medida que avanzaba el curso pues en ciertas compañeras surgio la iniciativa e interes por interactuar de forma proactiva con el grupo, lo que paso a paso se fue haciendo extensivo hasta el punto en que se formaron grupos, la comunicación entre nosotras ya era total y pudimos lograr buenas amistades.

RESPECTO A LOS CONTENIDOS:

En cuanto a estos, los temas que se trataron en el aula a lo largo del ciclo, fueron muy interantes y completos, pues simpre dejaron, al menos en mi mucho que reflexionar, asi como despertar el interes por la lectura y el análisis de textos. Ademas de que muchos de los temas, me permitieron aplicarlos a situaciones que se presentaban en mi aula y que al principio sin conocer nada de lo que ahora conozco, yo plantee soluciones que una vez aprendido en su clase y gracias a sus textos, pude reafirmar y solucionar nuevas situaciones que se me presentaban.

RESPECTO AL ALUMNO:

Todo esto de iniciar este camino nuevo de aprendizaje, al principio me resulto casi imposible siquiera de contemplar, pues no contaba con el tiempo necesario para dedicar al estudio pues a la par de mi trabajo como docente desempeño otro totalmente diferente que junto al primero me absorben casi completamente, cuando inicie el curso,mi hija aun dependia de mi, por otra parte, ya habia pasado mucho tiempo que no jugaba en el rol de estudiante y todo lo que esto conlleva, como hacer tareas, llegar super puntual, leer, redactar, investigar, manejar la computadora,etc...

Sin embargo con el paso del tiempo tuve que ir aprendiendo a acomodar mis tiempos, a perderle el miedo a la computadora y comenzar a utilizarla, hacerme el habito de leer, proponerme el ir poco a poco redactando, etc...situaciones que en realidad a lo largo de este tiempo me han gustado y por ende me encuentro sorprendida pues eran cosas que pense la verdad nunca serian de mi interes. Al punto en que el dia de hoy puedo decir que ya no necesito alguien a mi lado que me ayude a hacer mis cosas de la escuela, situación que claro lo digo muy orgullosa, pues lejos de unicamente haber logrado pasar mi primer cuatrimestre, tambien he logrado desarrollar habiliades que sin duda me hacen mejor persona y mejor docente en mi campo de trabajo.

AUTOEVALUACIÓN.

Me resulta un tanto complicado el emitir una calificacion que resuma mi desempeño en la clase a lo largo del curso, sin embargo acerca del mismo puedo decir en general fue bueno y muy por arriba de mis espectativas pues como todas mis compañeras de igual forma trabajo en una institucion educativa por las mañanas, pero aunado a esta actividad, por las tardes tengo otro empleo y la verdad pense, esto de estudiar seria muy complicado mas aún cuando supe la forma de llevar su clase, lo cual como es bien sabido por todas nosotras basicamente y en un 80% quiza, es a traves de la computadora. Una herramienta por de mas importante e indispensable en estos tiempos en nuestras vidas, pero que sin embargo y por miedo a lo desconocido y tambien porque no decirlo a hacer el ridiculo nunca me habia atrevido a prender siquiera una.

Pero como bien dicen la necesidad te hace aprender y eso fue lo que paso poco a poco tuve que ir pidiendo asesoria a mis familiares y amigos para poder ir manejando la computadora, hasta que por fin lo logre y aunque he de ser sincera me costo mucho trabajo y equivocaciones pero gracias a ello hoy puedo decir si no soy una experta, al menos ya se hacer mis cosas de la escuela sola, como es el caso de lo referente a esta materia.

Por otro lado todo aquello que pude absorber y aprender a lo largo de su curso, hoy con toda seguridad debo decir fue mucho e imborrabe pues al menos en mí genero el hábito de la lectura y un tanto el de la redacción, habilidades que sin duda se, hoy dia y para mas adelante me haran mejor en mi campo de trabajo como docente. Es por ello que no expresare mi autoevalucion en términos númericos pero si quisiera recalcar el hecho de que de manera personal considero mi desempeño fue bueno con alti bajos como todas pero siempre esforzándome por cumplir primeramente con mis metas y en segundo lugar con sus estandares.

UN DIA EN MI PREESCOLAR: HACER VISIBLE LO INVISIBLE.

Al entrar los niños a la escuela de inmediato se dirigen al aula saludan al entrar uno a uno y se sientan a esperar, de repente entra Alonso corriendo para alcanzar lugar esto es todos los dias ( lo visible ), lo cual, para mi resulta normal, debido a su cotidianidad, sin embargo, (lo invisible) de ello, es que esto lo hace ya que le gusta sentarse siempre en el mismo lugar.

Al estar ya todos reunidos en clese, pasamos a la actividad ´´x ´´:

Liliana siempre quiere participar y ser la primera en todo ( lo visible ), ya que es una niña que le gusta sobresalir, situacion que a ella le brinda satisfaccion personal ( lo invisible ).

A la hora del recreo, Kenia no queria bajar al patio y lloraba, sin embargo yo la bajaba sin preguntar ( lo visible ), tras observar que esto era diario, pregunte el porque y note que esto se debia a que ella tenia miedo a los lugares amplios ya que le daba miedo le pegaran o tiraran ( lo invisible ).

Una vez terminado el recreo, como parte de lo establecido, nos dirigiamos al comedor de manera ordenada y en silencio, posteriormente pasaban y toamban su lugar correspondiente, ya ingiriendo los alimentos, Armando siempre derramaba la comida sobre de él, masticaba con la boca abierta y por ello terminaba completamente sucio ( lo visible ), al investigar la razon de esto, me pude dar cuenta se debia a un problema de atencion de sus padres, pues el niño pasaba mucho tiempo solo en casa y no habia quien lo orientara en sus acciones cotidianas ( lo invisible

Al termino de las labores del dia, llega el momento de retirarnos en donde, Hepsihiba siempre pregunta: ´´ como me porte ´´ ? me sacaste B´s ¨? ( lo visible ), pero lo que yo no sabia era que su miedo se debia a que si por su mal comportamiento yo le sacaba una R y su papa ( quien la recogia) se daba cuenta, al llegar a casa, la castigaba encerrandola en un cuarto oscuro sin comida ni nada, hasta la hora de la cena ( lo invisible )

REFLEXIÓN DE: 04 / ABRIL / 09

LA ADQUISICIÓN DE UN NIÑO POR UNA DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE.

La lectura es muy interesante, ya que trata de la discapacidad de aprendizaje, la cual se puede decir que no existe, sólo existe la práctica social, de mostrarla, reconocerla, documentarla, remediarla y explicarla, lo cual resulta interesante pues nos involucra a nosotros los docentes en cuanto, a qué estamos haciendo para que la discapacidad de aprendizaje se convierta en algo tan sensible en nuestras experiencias como con el aprendizaje institucional. ( permiso de copiar de la lectura )

Considero que como docente en el aprendizaje de los niños debemos caminar todos juntos, y no etiquetar a nadie por lo que no sabe o no puede hacer, la mayoría de las veces eso podría ser denigrante para cualquiera de los alumnos. Por lo tanto considero como docente que debo dar tiempo para la reflexión, la cooperación, la investigación y organización de estrategias de desarrollo junto a compañeras, alumnos, y padres de familia; recoger información sobre los alumnos y su entorno, atender a la diversidad, buscar y organizar materiales y competencias relacionadas en la cultura de las escuelas.

ANECDOTA

Tuvimos una actividad con globos a los cuales les introducimos un poco de agua, la idea era que escucharan el sonido que se ejercia cuando se agitaba el globo, ellos comentaban que parecia lluvia, otros que se escuchaba como si trajeran canicas rotas adentro del globo, otros que parecia el sonido de una cascada, comentaron si podian jugar a aventar el globo hacia la pared y hacia el techo, yo accedi a ello, pues se veian muy entusiasmados y contentos, de repente uno comento: ´´ maestra, y si rompemos los globos? y nos mojamos con el agua ´´, claro esta que yo accedi, y empezamos a correr, ellos se cubrian sus cabezas para que yo no les rompiera le globo.

Cuando estallaba el globo todos se juntaban en un circulo, unos pegados a otros y sonrreian, traviesos cuando el agua caia sobre sus cabezas, total que cuando terminamos de romper el ultimo globo todos estaban un poco mojados de su cara y cabello, yo me preocupe porque me pudieran llamar la atencion por el desorden que provocamos, y de repente Alan ( uno de los niños ) muy curioso me dice ´´ ¡¡¡maestra agachate¡¡¡ porque ahi viene la directora, y nos va a regañar porque nos mojamos ´´ y todos al mismo tiempo nos pusimos tras el barandal, segun para que no nos vieran, y de todos modos nos descubrieron algunas maestras, corrimos segundos despues a secarnos y a aparentar no habia pasado nada.

LA EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DEL PROFESORADO.

1. Qué diferencias hay entre los profesores como investigadores y los investigadores de la enseñanza?

R= Que los profesores como investigadores, no son considerados fuentes generadoras de conocimientos, pues se piensa no tienen las bases cientificas que los investigadores de la enseñanza possen por ser estos quienes formulan las bases de todo conocimiento y que por ello a estos ultimos se les ha llegado a considerar como los ´´GURUS ´´de la enseñanza y a los profesores únicamente se les considera como transmisores o filtros de los conocimientos. Ahora bien aun cuando esto sea lo que se piensa, no quiere decir debamos aceptarlo como tal, debido a que en la realidad el conocimiento que nuestros alunmos reciben no es más que el resultado de conjugar lo que nosotras hemos aprendido,nuestras experiencias adquiridas a lo largo de años de docencia y lo que nos retroalimentan nuestros niños y finalmente es este conocimiento el que se les queda grabado y no lo que los investigadores de la enseñanza dijeron.

2. En qué contextos y para qué fines es útil el conocimiento generado mediante la investigación del profesorado?

R= Debería de ser de apliación a todo contexto, pues es bien sabido, que toda persona que a lo largo de su vida acude a las aulas a nutrir e incrementar su conocimiento, en ellas recibe las bases tanto teóricas de toda enseñanza, como prácticas para su desarrollo y adaptación en la sociedad en la que se desenvuelva a lo largo de su vida, ademas de que como parte fundamental de la creación de una cultura de aprendizaje, la sociedad en general debe entender es necesario considerar nuetras investigaciones, como fuentes innegables de conocimiento, pues no solo debe bastar con saber y entender lo que los ´´gurus ´´ han dicho o escrito en diversas publicaciones, en la actualidad, como docentes de preescolar que es la base de la educación tenemos la responsabilidad de incrementar todo aquello dicho o escrito por los ´´gurus´´ con nuestras propias experiencias y las aportaciones mismas de nuestros alunmos para la creación y fortalecimiento de la comunidad de aprendizaje, asi como beneficiar el desarrollo psicológico del niño de preescolar.

3. Qué implicaciones tiene la investigación del profesorado para el conocimiento didáctico?

R= Sin duda, son de gran importancia debido a que se encuantran nutridas de todos los elementos del contexto, es decir, no unicamente son de caracter científico, sino que en ellos se conjuga tanto la base científica de la cual nosotras aprendemos, como de nuestras experiencias y todo aquello que nos es proporcionado como aprendizaje a traves de nuestros niños. Es por ello, que dentro de las investigaciones que nosotras como docentes realizamos, al encontrarse, nuestro conociemiento nutrido de estos tres elementos, nos permite elaborar mejores planes de estudio y mejores y mas ´´ divertidas ´´ técnicas de aprendizaje para la transmisión del conocimiento a nuestros alumnos, lo que sin duda es nuestra gran aportacion al mejor y mas fácil entendimiento de las diversas enseñanzas al alunmado y a la cración de una mejor comunidad del aprendizaje, la cual como ya dije comienza desde nuestras aulas.

COMENTARIO, ANECDOTA: LUPITA

Me parece interesante y cierto lo que mi compañera comenta pues en lo particular, siempre procuro poner algo de mi parte para la resolución de problemas de algunos de mis alumnos y claro esto es un proceso paulatino que lleva tiempo pero sin duda la recompensa se ve al final pues siempre nuestro esfuerzo es reconocido por los padres y claro por nuestros niños.

COMENTARIO, ANECDOTA: BERENICE

La situación a la que se enfrento mi compañera, considero es común entre nosotras, normalmente pasa que al entrar un nuevo elemento este de forma natural se siente ajeno al principio y por ello es que reacciona quizá llorando y sin duda esto nos pone en una zona de descontrol, pues los demás compañeros se alteran. Sin embargo es una situación en la que se pone a prueba nuestra capacidad para lidiar y sobrellevar todas estas complicaciones y nos da lo oportunidad de conocer nuevas cosas y formas de tratar a los pequeños.

COMENTARIO, ANECDOTA:MORAIMA

Hola¡¡¡ Mi comentario acerca de la anécdota de mi compañera, sería que: en lo particular ya me paso lo mismo, recuerdo por alguna situación no haberme sentido del todo bien, sin embargo, ante todo está el sentido de responsabilidad de cada quien además de que pensé, ´´ y quien estará con mis niños, llegará mi compañera, la clase se desarrollará adecuadamente? ´´ y finalmente es muy cierto los niños son conductores de cierto tipo de energía que así estemos muy enfermas o tristes, siempre logran hacer que olvidemos eso malo que nos ocurrió y esa sensación de bienestar que ellos nos brindan a nosotros, en esas ocasiones de ´´ pesar ´´ nos motiva a ir como todos los días a impartir nuestras clases.

COMENTARIO, ANECDOTA: GPE. RAMÍREZ

Pues como dice la compañera, todo lo que digamos será usado en nuestra contra, no debemos olvidar trabajamos con pequeños, lo que significa que estan muy despiertos y constantemente estan absorbiendo como esponjas todo lo que les decimos y cuando menos no lo esperamos por alguna situación lo utilizan para nosotros y es entonces cuando nos quedamos sin palabras y notamos la regamos o acertamos según sea el caso.

COMENTARIO, ANECDOTA: CONY

Sin duda uno de los peores traumas de los niños es la hora de las ´´ B ´´ O ´´R ´´ ya que se encuentran siempre a la espectativa deque les pondremos, muchas veces aún a sabiendas de que quizá se tienen bien merecida la ´´R´´ . Sin embargo algo que he aprendido a lo largo de mi tiempo como profesora, es que aún cuando los pequeños nos caigan bien o esten bonitos o tiernos, si es necesario hay que reprenderlos pues sin duda esto marcara un mejor comportamiento para otras ocasiones.

ANECDOTA 4.

Sucede que yo tengo la famosísima frase de “a gusto” a manera de describir la acción de comodidad y sorpresa, por ejemplo algunas veces me refiero a los niños diciéndoles
“A gusto” brincando los escalones o derramando el agua, etc. Siempre refiriéndome a algo que ellos estén realizando.
Un día llegue un poco tarde a la escuela y los niños ya se encontraban dentro del salón de clases, cuál fue mi sorpresa que al entrar yo esperaba me saludaran cuando de repente se levanta una pequeñita llamada Alexandra y poniéndose las manos en la cintura y dice: “a gusto, la maestra llegado tarde “comentario que causo infinidad de risas.

ANECDOTA 5.

Mi historia tiene fecha de un 20 de marzo día de la primavera dicha fecha se conmemoró con un gran desfile en la escuela y un concurso llamado “La Florecita del Cendi” y el “Niño de la Chinampa”. El concurso tenía como finalidad de que el niño o niña que vendiera más boletos sería el ganador; el boleto tenía un costo de $1.00 hubo varios participantes, entre ellos una compañerita de nuestra sala, como todo trascurrió tan rápido y precipitado, no hubo o nonos dimos el tiempo para explicarles a los niños la mecánica del concurso, sin embargo se les comento lo que era la primavera y lo del desfile.

El día llego y todos los niños estaban disfrazados de flores, mariposas, osos, conejos, cocodrilos etc, además llevaban sus triciclos y carros adornados con mucho colorido, ya que sabían que se iba a elegir el carro mejor adornado; ya estando dentro del concurso y cuando paso la compañerita de sala al pódium se escuchaba una fuerte y estruendosa porra por las maestras para Ximena y por otro lado contesto Alan muy ocurrente comento: ¿Qué es su cumpleaños? ¿Y el pastel? ¿Cómo me lo voy a comer con este disfraz de oso?

ANECDOTA 6.

Fuimos a ´´Kidzania´´ por lo que los niños estaban fascinados y a todos los establecimientos querían entrar, no querían perderse de nada, recuerdo que entraron con el dentista, al billar, a la elaboración de pizzas, al Mc Donalds y sus sorpresa fue mayor cuando entraron a Liverpool, ya que no les alcanzo el dinero para comprar lo que deseaban y se les dio la noticia de que tenían que trabajar, pues bien fueron a contratarse a DHL Paquetería; se veían muy entusiasmados con su nueva actividad, pero aun así no les alcanzo; estaban exhaustos de trabajar y decidieron entrar a la disco y como la pista era de focos de colores y alrededor ( en las paredes ) habían pantallas de video y arriba una esfera que giraba y alumbraba en cuadritos, se pusieron muy contentos a bailar y sacar sus mejores pasos, se sentían como príncipes y princesas en un cuento de hadas, cuando de pronto entran tres niñas de más o menos 9 y 10 años acaparando la pista con pasos muy exuberantes. Los niños al ver esto se cohibieron y se fueron retirando uno a uno de la pista, terminaron viéndose unos a otros como diciendo ´´ ellas bailan mejor que nosotros ´´ .

Reflexión de Clase: 14/ Marzo / 2009

LA FORMACIÓN DE INSTRUCTORES EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

El texto me parece interesante ya que me deja intrigada respecto a cómo lograr en cada plantel y dentro de nuestras aulas, el conjugar las 3 diferente áreas de las cuales habla el texto ( psicología, docencia y los mismos niños ), sin duda alguna, en lo particular, me he podido dar cuenta del papel tan importante que juega el psicólogo dentro de la institución educativa, ya que es a través de él que muchas veces nosotras las profesoras nos enteramos de situaciones o problemas mas particulares de cada niño, que a nosotras a primera vista se nos pasa detectar y así posterior a su diagnostico u observaciones, nosotras es que ponemos en práctica a la par de ellas diversas maneras o formas de trabajo en pro de su problema.
Esto sin duda hace que el niño se sienta atendido y que le importa a alguien más que a sus padres, quienes en muchas ocasiones por sus diversas ocupaciones no prestan tanta atención a las necesidades de sus hijos, y es en nosotras en quien buscan ese interés, pues la escuela para ellos es como su segundo hogar debido al tiempo que pasan en ellas. Por otro lado me parece de suma importancia el proyecto que se nos presenta pues si bien es cierto que en algunos planteles esto de la comunidad del aprendizaje se promueve de manera práctica, si considero debería haber una base teórica, por ende científica que nos permita la implantación de diversas técnicas innovadoras de apoyo al aprendizaje, lo que muy seguramente, nos traerá como consecuencia el fortalecimiento de dos de las habilidades más importantes de todos los niños : ´´ pensar ´´ y ´´ aprender ´´.

REFLEXION: 7 / MARZO / 2009.

CONCEPTOS Y CONTEXTOS EN LA INVESTIGACION HECHA POR EL PROFESORADO.

Sin duda una lectura por demás interesante, ya que desde el principio, nos mantiene a la expectativa por iniciar de una manera muy peculiar al mencionar el trabajo de los docentes en integración con nuestras experiencias, no son tomadas en cuenta como formas metodológicas en la elaboración y formulación del conocimiento.
En lo particular, siempre he considerado que nosotras como docentes debemos, buscar la manera de empatar, aquello que se nos enseño, primeramente, cuando nosotras éramos las estudiantes, posteriormente, en los diversos cursos que quizá cada una de nosotras hemos cursado, e inclusive ahora que seguimos en un proceso de aprendizaje, con esa parte fundamental de cada persona que nos hace únicas dentro de todo un proceso de crecimiento: ´´ nuestra experiencia propia ´´, esto es algo que principalmente nosotras no debemos perder de vista, pues en mucho es, lo que nos dará la posibilidad de generar realmente la transmisión de un conocimiento más cercano a lo real.
Por otro lado, me parece importante seguir mencionando que otro factor muy importante, es el profundizar en nuestras investigaciones, debido a que nuestro trabajo es, la enseñanza de pequeños que el día de mañana será porque no decirlo así ´´ grandes líderes ´´. Ahora bien, me parece bueno, destacar el hecho de que como parte individual de superación, debemos insistir en la elaboración y publicación de estudios propios, con el fin de que como se comenta en la lectura, nuestro trabajo, es decir, el trabajo del docente, sea reconocido y avalado como parte importante en la generación de conocimiento, y no solo, aquel que es transmitido por investigaciones de grandes estudiosos, esto de igual forma considero será una gran contribución en el entendimiento y resolución de problemas de índole social, ya que finalmente somos los docentes de hoy, quienes conocemos la problemática existente por ejemplo, en las aulas, y quien mejor que nosotras para brindar una solución más efectiva y eficaz a la misma, mejor que las palabras de quienes en su momento hicieron grandes descubrimientos y contribuciones a la sociedad, pero parte fundamental del progreso de las sociedades, es entender y aceptar el constante cambio al que estamos sujetos, desde tiempos de antaño.

REFLEXION: JEAN C.

La relación que existe entre la lectura de Jackson y el investigador Jean Custoe radica en que ambos nos dicen, no basta con saber lo que se nos dice a través de otras personas o fuentes de información, es importante tengamos el habito de profundizar en todas aquellas cosas que son tanto de interés personal como social ya que esto nos dará una visión mas amplia sobre los hechos sobre los cuales se nos informa.

De la misma forma, considero parte fundamental de nuestro trabajo como educadores, implica el profundizar e investigar más a fondo sobre diversos temas o formas de enseñanza para su correcta aplicación en nuestras aulas.

Lo anterior, también responde a la creciente necesidad por preparar mejor a nuestros niños, para que el día de mañana sean lo suficientemente competitivos en el ámbito que los rodee, y esto quizá sonara un tanto ilusorio, debido a que somos educadoras de nivel preescolar, sin embargo, es precisamente eso lo que nos da una gran responsabilidad y compromiso para con nuestros alumnos y las enseñanzas que les transmitamos.

¿QUE ES INVESTIGACION-ACCION?

El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales.
El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo Lewis sobre las tres etapas del cambio social: descongelación, movimiento y re congelación. En ellas el proceso consiste en:
1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.
2. Identificación de un área problemática;
3. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;
4. Formulación de varias hipótesis;
5. Selección de una hipótesis;
6. ejecución de la acción para comprobar la hipótesis
7. evaluación de los efectos de la acción
8. Generalizaciones. (Lewis 1973)
Las fases del método son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.
Definición:
Las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigación. "el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción sino el comienzo". El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta en la investigación – acción, tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias concretas de acción.
Ventajas de la Investigación – Acción:
En la investigación – acción, el quehacer científico consiste no solo en la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas. En la investigación - acción no hay mucho énfasis dan el empleo del instrumental técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite su aplicación por parte de un personal de formación media.
Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma: permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes.

REFLEXION DE CLASE.

Desde mi punto de vista como docente, encuentro, que la relación entre la reflexión de clase y la de Philip W. Jackson se da en que como parte del proceso natural de enseñanza a nuestros niños nosotras como educadoras debemos trazarnos metas y objetivos de acción educacional. Esto es, dentro de la preparación continua de nuestras clases a través de los programas de trabajo que las instituciones nos brindan, de manera personal, debemos elaborar planes de enseñanza complementarios a estos en los cuales, debemos contemplar el conocer por ejemplo: la problemática, deseos y/o necesidades personales de cada alumno, lo que nos permitirá identificar de manera adecuada el contexto en el que nos desempeñaremos, aunado a esto, debemos siempre mantener el interés por investigar y conocer más de lo que a simple vista se nos presenta eso sí, siempre trazando metas especificas y objetivos tanto a pequeño, mediano y largo plazo para que mediante el desarrollo de dichos programas, nunca perdamos de vista el punto central de interés.

REFLEXION DE LECTURA: HAZ QUE TUS DONES FRUCTIFIQUEN DE PHILIP W. JACKSON.

Al termino de esta lectura, me parece importante resaltar que como educadora, me deja un gran mensaje, el cual puedo traducir en que como parte del desempeño de nuestra actividad docente, dentro de nuestras aulas, las condiciones físicas de las mismas no son de gran trascendencia durante el proceso de formación de los alumnos, sin embargo el papel que nosotros juguemos en dicho proceso si lo es, pues en nosotros recae el llamar y captar la atención de nuestros niños.
En situación particular mía, puedo decir a lo largo del tiempo que tengo ejerciendo la profesión, me he podido dar cuenta de que un factor determinante en el correcto funcionamiento de un grupo es, el hecho de empatizar con todos y cada uno de los niños, el interesarme, así como dar respuestas a sus inquietudes, el enseñar a través del juego, el hacerles ver que todas y cada una de sus acciones sin lugar a dudas tendrá una consecuencia que se traducirá en buena o mala según haya sido su elección y en el caso de que esta sea mala, en hablar con ellos y dejarles ver cuál fue su error, esto, siempre considerando la integridad psicológica de cada niño ya que como todas sabemos no es bueno ´´ reprender ´´ en público, esto debemos hacerlo en privado, mientras que los logros de cada uno se difunden en público.
Lo anterior es mucho de lo que trata la lectura y considero esto es lo que se traduce al decir: haz que tus dones fructifiquen: tenemos que usar y resaltar todo aquello que consideremos dones o virtudes nuestras para reflejarlas a través de nuestros actos en los demás, en esta caso nuestros niños ya que al final esto será lo que les proporcione criterio y decisión sobre diversos aspectos de sus vidas, lo que finalmente les dará el recuerdo de sus años en el kínder, así como de cada una de sus profesoras, ya que considero no recordaran si el salón era ordenado, limpio y bonito, estas desde mi punto de vista son cosas secundarias.

REFLEXION DE LECTURA: HAZ QUE TUS DONES FRUCTIFIQUEN DE PHILIP W. JACKSON.

Al termino de esta lectura, me parece importante resaltar que como educadora, me deja un gran mensaje, el cual puedo traducir en que como parte del desempeño de nuestra actividad docente, dentro de nuestras aulas, las condiciones físicas de las mismas no son de gran trascendencia durante el proceso de formación de los alumnos, sin embargo el papel que nosotros juguemos en dicho proceso si lo es, pues en nosotros recae el llamar y captar la atención de nuestros niños.
En situación particular mía, puedo decir a lo largo del tiempo que tengo ejerciendo la profesión, me he podido dar cuenta de que un factor determinante en el correcto funcionamiento de un grupo es, el hecho de empatizar con todos y cada uno de los niños, el interesarme, así como dar respuestas a sus inquietudes, el enseñar a través del juego, el hacerles ver que todas y cada una de sus acciones sin lugar a dudas tendrá una consecuencia que se traducirá en buena o mala según haya sido su elección y en el caso de que esta sea mala, en hablar con ellos y dejarles ver cuál fue su error, esto, siempre considerando la integridad psicológica de cada niño ya que como todas sabemos no es bueno ´´ reprender ´´ en público, esto debemos hacerlo en privado, mientras que los logros de cada uno se difunden en público.
Lo anterior es mucho de lo que trata la lectura y considero esto es lo que se traduce al decir: haz que tus dones fructifiquen: tenemos que usar y resaltar todo aquello que consideremos dones o virtudes nuestras para reflejarlas a través de nuestros actos en los demás, en esta caso nuestros niños ya que al final esto será lo que les proporcione criterio y decisión sobre diversos aspectos de sus vidas, lo que finalmente les dará el recuerdo de sus años en el kínder, así como de cada una de sus profesoras, ya que considero no recordaran si el salón era ordenado, limpio y bonito, estas desde mi punto de vista son cosas secundarias.

REFLEXIONES DE CLASE: TERESA

Desde mi punto de vista, me parece que Teresa, padece de autoestima baja, ya que quizá es una mujer que a lo largo de su vida adulta, no tuvo la oportunidad de experimentar el afecto de un hombre o si lo tuvo no fue como ella hubiera querido, por lo que el incidente que se presenta en el supermercado, marca para ella la oportunidad de sentirse nuevamente querida al ser correspondida con la sonrisa de Miguel situación que la motiva a no dejar pasar la oportunidad con él.
Sin embargo, también considero el haber tomado la decisión apresurada de entregarse a él, debió haberla dejado para después de darse, ¿Por qué no? la oportunidad de conocerlo, ya que por cómo se presentaron los acontecimientos, puedo deducir, la momentánea felicidad de Teresa, fue eso, solo un momento, ya que al darse cuenta de la repentina salida de Miguel, sin ninguna explicación ni aviso para ella, la deja de nuevo situada como una mujer que simplemente no sabe qué fue lo que hizo mal, generando así un sentimiento de insatisfacción y soledad que solo acrecentara muy seguramente su ya baja autoestima.
Por lo anterior, puedo concluir diciendo que es importante ubicarnos bien en nuestro aquí y ahora, lo que nos permitirá reflexionar y analizar todas y cada una de las situaciones que se nos presenten y así poder tomar la decisión más adecuada para nuestro bienestar, tanto físico, mental y emocional.

MI CONCEPTO DE INVESTIGACION-ACCION.

La investigacion-accion para mi es una herramienta que mediante la aplicacion de su metodologia, nos sirve para unir de manera acertiva, la teoria y la practica en pro de solucionar un problema social que se presente en determinado momento, esto con el fin de lograr el eficaz y eficiente desarrollo de la misma, dentro de un contexto general

REFLEXION LENGUAJE- PROF. ROXANA:

La similitud que encuentro entre la aplicación del lenguaje y el desarrollo de la clase de la profesora Roxana, es que en lo personal considero al mismo como una herramienta indispensable para la comunicación entre nosotros y los que nos rodean, es por ello que en ocasiones, la aplicación del mismo por parte de la profesora Roxana, es un tanto difícil de captar y por lo tanto entender, pues muy seguido se presentan situaciones en las que por su vasto conocimiento (desde mi punto de vista) utiliza palabras un tanto rebuscadas, que en su mayoría, de momento nos sacan de concentración o balance por tratar de entender que nos quiso decir, sin embargo, al mismo tiempo que considero esto como una desventaja para nosotras, también es un pro pues nos impulsa a investigar el significado de dichas palabras y así salir y despejar esa dudas.

ANECDOTA 3:

Sucede que durante el recreo observo como juegan los niños y descubro una escena entre Alondra y Alan, le decía ´´ siéntate aquí no te muevas, te quiero aquí conmigo ´´ mientras ella seguía platicando con dos compañeritas, Alan se sentó a su lado pero con cara de enojado y triste, pero no hizo nada, pasaron unos minutos, se levanto de la silla sin que ella se diera cuanta y se dirigió hacia mi, por lo que le pregunte: ¿Por qué estas enojado? Y me contesto que su mama Alondra no, lo había dejado ir a jugar con sus amigos y yo le dije: ´´ pues pídele permiso ´´ ´´ pues ya le dije ´´ - me dijo - ´´ y no quiere ´´, también le dije ´´ que me duele la cabeza ´´ y mi mama Alondra me dijo ´´ pues tomate estas pastillas, pero te quiero aquí ´´ cuando ella se dio cuenta de que Alan me estaba comentando lo que pasaba, Alondra se me quedo viendo y solo me sonrío y dijo ´´ Alan, hijito, ven porque te vayan a robar ´´ Alan volteo a verla, después me miro y decidió ir con su mama

ANECDOTA 2:

El 14 de febrero hubo un convivió en la escuela para festejar el día del amor y la amistad, entre las actividades que hubo, sobresalían: el juego de canicas, tiro al blanco, discoteca, registro civil y su respectiva cárcel ( esta en caso de que los novios no se quisieran casar ) resulto que cuando le toco participar a mi grupo de preescolar en el registro civil, dos niños decidieron casarse, al final de la ceremonia, la niña Liliana se tomo muy enserio el papel de esposa porque desde ese momento no se separo del que se suponía era su marido, Jassai, todo el tiempo anduvo de la mano de el, comieron juntos, se lavaron los dientes juntos, jugaban juntos, etc. Se volvieron inseparables durante todo el día. Cuando nos dirigíamos al comedor, algunos compañeritos hicieron como que golpeaban a Jassai (el esposo) a lo cual Liliana ( la esposa ) le rodeo el cuerpo y empezó a gritar muy fuerte, ´´ dejen a mi marido no lo toquen, suéltenlo, no lo hagan nada ´´ , los niños seguían el juego y lo continuaron molestando, a ella no le importo pero salto en contra de ellos como si fuera una fiera, defendiendo a su presa, tanto llamo la atención que algunas maestras voltearon y no hicieron mas que reírse de lo gracioso que se veían, a la fecha Liliana comenta que Jassai es su marido.

ANÉCDOTA 1:

Era inicio del ciclo escolar, como todos los años, ingresaban niños que no habían pisado una escuela, recuerdo que esta niña en particular de la que voy a hablar, tenia solo dos años y estaba muy apegada a la abuelita ya que esta estaba al cuidado de la misma; Mayret no paraba de llorar durante todo el día, no la podían consolar con nada, los juguetes los aventaba, la llevaban a pasear y no quería ver a nadie y continuaba llorando, yo pensaba: ´´ y lo que me falta, son dos semanas de adaptación, que voy a hacer? ´´ , sin embargo trataba de buscar la manera de que Mayret se sintiera a gusto pues nada la convencía. Uno de esos días era la hora de la siesta, recuerdo la abrace pegada a mi cuerpo, tratando de que se sintiera segura y protegida, ella seguía llorando y de repente decía con lagrimas en los ojos: ´´ mama May, mama May ´´, yo le preguntaba que quien era? , ¿Qué si yo se lo podía dar o traer, lo iba a intentar? , sin embargo ella repetía lo mismo con insistencia, yo le dije ¿es tu perrita? Ella decía ´´ no ´´, ¿es tu muñeca?, me contestaba que tampoco, algún animalito, me decía, ´´ no ´´ y como ya hablaba un poquito mas y se le entendía poco le pregunte entonces ¿ quien es?, ella llorando me contesto: ´´ es mi abuelita ´´ ´´ Opus…y yo que pensaba era un animalito ´´ , desde entonces todos lo niños le decían mama May y no Mayret , paso mucho tiempo para que ellos le llamaran por su nombre.

Ella sigue en la escuela y ya tiene cuatro años cuando me ve corre a saludarme, considero deje un bonito recuerdo en ella y yo cuando la abrazo le digo como estas mama May y ella solo sonríe.

COMENTARIO, TAREA 1 20/01/09

COMENTARIO:

Desde mi punto de vista me parece excelente la forma en que llevara el curso ya que lo enriquece el hecho de que se analicen y comenten pequeños textos, que al final aterricemos en metáfora, ya que esto para mi es una nueva forma de aprender y reflexionar sobre algún tema o hecho en particular,

AUTOBRIOGRAFIA:

Mi nombre es Adriana Cancino Guevara.
A la edad de 5 años ingrese al kínder, mi primera impresión fue de miedo ya que no sabia a lo que realmente me iba a enfrentar, al entrar al salón de clases se encontraba la maestra con una sonrisa dibujada en los labios y con los brazos abiertos, me dio la bienvenida lo cual me dio mucha seguridad y confianza, recuerdo que ese año fue de juegos y diversión.
Posteriormente ingrese a la primaria nuevamente me encontré con ciertos conflictos existenciales, el miedo al llegar, el ver la escuela tan grande al igual que su población `` que hago aquí `` recuerdo la bienvenida: seca, poco cálida y sin mayor interés por la nueva generación, he de mencionar también que mis padres nunca se preocuparon por preguntarme si la escuela era de mi agrado, simple y sencillamente me encontraba ahí pues ellos fueron alumnos de la misma; mis años por la primaria transcurrieron de manera rápida, sin embargo recuerdo específicamente el 3ª grado ya que el profesor fue: prepotente, ególatra y exageradamente autoritario, pese a esta situación de manera general considero fui una excelente estudiante.
En al año de 1980 ingrese ala secundaria muy contenta pues me quede en la escuela que yo había elegido, las materias que ahí se impartían me gustaban, había maestros muy exigentes a los que ahora comprendía en cuanto a su forma de trabajar se refiere; los 3 años transcurrieron llenos de logros y satisfacciones académicas para mi como estudiante, por que sin duda esta fue la mejor etapa de mi vida.
Al ingresar a la preparatoria ya no me dio tanto gusto ya que yo quería ser secretaria bilingüe, sin embargo mi mama ya había decidido que iba a estudiar la prepa y posteriormente la carrera relaciones internacionales en la facultad de ciencias políticas, sin embargo según con el plan al poco tiempo me embarace por lo que suspendí mis estudios en la prepa. A mi regreso, ya no era la misma estudiante ya que ahora, era mama, con una gran responsabilidad y compromiso, termine l prepa en 4 años para posteriormente ingresar a la universidad a la carrera que inicialmente se me había elegido, sin embargo, no la termine pues en realidad no era lo que yo deseaba.
Tiempo después se me presento la oportunidad de desempeñarme como asistente educativo dentro de una escuela, donde había solo preescolares, me agrado desde el primer momento convivir, entender y ayudar a la formación educativa de los pequeños, así pues como apoyo a esta nueva actividad se me di la oportunidad de asistir a diversos cursos en los cuales me fui preparando cada vez mas para llegar así a ser una de las mejores maestras de mi escuela, hubo la oportunidad de ingresar a la UPN y no dude en aprovecharla y… aquí estoy, con el deseo y las ganas de seguir superándome en lo que realmente es mi vocación.

REFLEXION DE CLASE: 21/02/09

EL LENGUAJE:

Sin duda, el lenguaje es uno de los elementos mas importantes e indispensables que nosotros en particular ( los seres humanos ), necesitamos para la comunicaciòn, socializaciòn, expresiòn, etc... todas y cada una de las formas que como personas utilizamos para comunicarnos con nuestros semejantes, de ahi su importancia sobre cualquier otra forma de comunicaciòn. Ademas de que el lenguaje nos abre un sin fin de posibilidades y horizontes por descubrir, nos permite de forma mas clara y directa asimilar nuevos conocimientos y a su vez transmitirlos, siendo esto ultimo, la razòn y objetivo màs importante que como docentes, debemos tener y nunca perder de vista.

MI CONCEPTO: INVESTIGACION-ACCION

La investigaciòn-acciòn es un modelo o guìa de estudio que nos permite explorar y analizar el desarrollo de las pràcticas sociales en interacciòn con los conocimientos teòricos que cada individuo de la sociedad posee respecto a un tema o hecho en especìfico, el cual, al mismo tiempo en ocasiones podrìa ser un problema a evaluar, desde la perspectiva o forma de trabajo que cada quien ejecute; nunca perdiendo de vista el interes comun de la investigaciòn.

Esta diversidad en cuanto a formas de tratar o trabajar sobre algun caso en particular, nos permite realizar una mejor interpertaciòn y reflexiòn de los mismos, lo que nos brinda la capacidad de formular y/o proponer mejoras a los sistemas de regulaciòn social con el fin de perfeccionar sus pràcticas, y asì, mejorar el funcionamiento de los individuos respecto a los cambios o variables que se presenten dentro de su comunidad.

REFLEXIÒN DE CLASE : 14/FEBRERO/09

Desde mi punto de vista la libertad es un valor, el cual consiste en realizar todo aquello que como seres individuales nos propongamos, siempre y cuando no afectemos los derechos y libertad de los demàs, es por ello que aunque suene un tanto contradictorio dentro de la misma, existen contextos o situaciones en las cuales se nos limita ya sea por creencias o costumbres tanto sociales como individuales.

COMENTARIO DE CLASE EN EQUIPO: ¿Què es investigaciòn-acciòn? y

¿ Para què sirve?

Maestras integrantes:

Altamirano Perla

Cancino Adriana

Martha Leticia

Rìos Berenice

El investigador actùa sobre una realidad concreta en base a necesidades especìficas, trabajando simultàneamente teorìa y pràctica. Una ventaja de la investigaciòn-acciòn es que nos permite la generaciòn de nuevos conocimientos

COMENTARIO INVESTIGACIÒN-ACCIÒN CLASE: PROFA.: PILAR

Desde mi punto de vista la profesora responde a una necesidad social -actual que es el conocer màs a fondo respecto a un tema en especìfico en nuestro caso lo concerniente a la docencia ya que en el desarrollo de su clase se interesa siempre por relacionar la teorìa que nos imparte en el aula con la experiencia social a la que nos enfrentamos dìa a dìa, ademàs de que se preocupa por innovar constantemente en la imparticiòn de sus clases y de igual forma le interese el apredizaje individual de cada una de nosotras preocupàndose por resolver de una forma lo mas clara posible nuestras dudas.

REFK¿LEXION DE CLASE07/FEBRERO/09

En lo particular, lo comentado la clase pasada respecto a la sencillez me dejo reflexionando en el aspecto de que es verdad que muchas veces como seres humanos, elegimos siempre la comodidad aun cuando esto valla en contra de lo que es ético, mismo que en nuestra profesion como docentes no podemos permitirnos, pues al contrario al tratar con niños debemos siempre mantener el interés y deseo en ellos por ir más alla de lo superficial.
REFLEXION DE CLASE: PROFESORA: ROSALBA.
Desde mi punto de vista, la profesora Rosalba no es nada conformista por asi decirlo, en cuanto al desarrollo de sus clases, ya que es una persona que se preocupa e interesa por nosotras como alumnas,esto, lo puedo deducir, ya que, desde que comenzamos nuestras clases, nunca las ha hecho aburridas, al contrario puedo decir en todas sus exposiciones nos despierta el interés por participar lo que a su vez las convierte en prácticas mas que teóricas. Además considero siempre tiene la disposicion de aclarar cualquiera de nuestras dudas, siendo asi ante nosotros una profesora comprometida y entregada con su profesion.
Publicado por CANCINO en 18:06 0 comentarios